陳必武

上午，在高公島幼兒園，聽(tīng)了一節中班數學(xué)活動(dòng)課，是由姚婷老師執教的。課題叫《點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)》

這是一節充滿(mǎn)生活情趣的數學(xué)活動(dòng)游戲課，老師通過(guò)多種游戲，讓孩子們感受ABC排列的規律，領(lǐng)會(huì )生活中的數學(xué)。

姚老師首先通過(guò)魔法點(diǎn)點(diǎn)導入，一個(gè)黃點(diǎn)變成兩個(gè)黃點(diǎn)，變成三個(gè)黃點(diǎn)。接著(zhù)點(diǎn)點(diǎn)變色，三個(gè)黃點(diǎn)中，一個(gè)變成了紅點(diǎn)，一個(gè)變成了藍點(diǎn)。點(diǎn)點(diǎn)接著(zhù)變多，變成了5個(gè)紅點(diǎn)，5個(gè)黃點(diǎn)，5個(gè)藍點(diǎn)。引導孩子從上到下數點(diǎn)點(diǎn)，認識上和下的方位。點(diǎn)點(diǎn)再變方位，點(diǎn)點(diǎn)向左，點(diǎn)點(diǎn)向右，引導孩子們認識左和右的方位。

通過(guò)上面相關(guān)內容的教學(xué)，引出點(diǎn)點(diǎn)排隊。到了晚上，點(diǎn)點(diǎn)玩累了，要睡覺(jué)。引導孩子們觀(guān)察點(diǎn)點(diǎn)的順序，按紅黃藍三色順序排隊，感受ABC的排列規律。這時(shí)，老師故意把其中一個(gè)黃點(diǎn)和藍點(diǎn)順序排錯，讓孩子們發(fā)現有什么問(wèn)題。進(jìn)一步加深孩子們對ABC排列規律的認識。

光有感知還不行，需要到實(shí)際操作中去驗證。姚老師為每個(gè)孩子準備了學(xué)具袋。孩子們回到座位上，按照老師的要求，把學(xué)具道中的紅黃藍點(diǎn)點(diǎn)排序，貼在紙條上。大部分的孩子都能較好地完成學(xué)習任務(wù)。

規律從生活中來(lái)，要再到生活中去。最后一個(gè)游戲是我當圓點(diǎn)點(diǎn)。幼兒自主選擇不同圓點(diǎn)的掛繩掛在脖子上，老師和孩子共玩圓點(diǎn)變方位、排序的游戲。

孩子們到小桌子前選擇點(diǎn)點(diǎn)。由于藍色的掛繩不夠用，老師就臨時(shí)找了一根麻繩穿在點(diǎn)點(diǎn)紙片上。最后這個(gè)男孩不高興了，不愿意掛麻繩的小點(diǎn)點(diǎn)。要老師一抬眼發(fā)現我戴的牌子掛繩是藍色的，說(shuō)：老師向客人老師借一根掛繩可以嗎？孩子答應了。當孩子掛上藍色掛繩的小點(diǎn)點(diǎn)，高高興興繼續上課，教學(xué)繼續順利地進(jìn)行。

姚老師的靈活處置讓這節課沒(méi)有因為缺少一根彩色掛繩而終止，而是根據課堂環(huán)境，采取緊急措施，借到了彩色掛繩。這就是老師的教學(xué)機智。

機智，百度百科的意思是指聰明靈活；能隨機應變。機智是良好的性情、敏銳的洞察力以及在緊急時(shí)刻快速反應的綜合產(chǎn)物。

教學(xué)機智就是指教師在復雜的課堂環(huán)境中，遇到突發(fā)情況，靈活采用多種方法，保證課堂教學(xué)正常進(jìn)行的一種能力。因此，有專(zhuān)家說(shuō)，教學(xué)機智是面對特殊的教學(xué)情境最富靈感的點(diǎn)睛之筆。

在哪些情況下能體現教師的教學(xué)機智呢？

一是在教師課前準備不足時(shí)。例如這節課上的情況，由于彩色掛繩不足，但老師同樣表現出了她的教學(xué)機智。

二是課堂教學(xué)環(huán)境發(fā)生意外時(shí)。如窗臺上突然飛來(lái)一只鴿子，引起學(xué)生注意。這種情況需要教師的教學(xué)機智。

三是學(xué)生回答問(wèn)題超出老師的預設范圍。老師如何解決類(lèi)似問(wèn)題。

四是學(xué)生行為不當引起意外時(shí)。如文具盒突然掉到地上，發(fā)出響聲。學(xué)生由于調皮坐凳子邊角而突然摔倒，引起哄堂大笑等。處理這些情況也體現了教師的教學(xué)機智。

一句話(huà)，課堂中出現的一切意外，老師最終要讓這種意外不影響教學(xué)進(jìn)程，而是巧妙利用這些意外，讓教學(xué)添彩。這就是教學(xué)機智。