Hello大家好，今天小編為大家準備了小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習干貨——概括主要內容之要素串聯(lián)法。概括主要內容是小學(xué)語(yǔ)文常出題型之一，這種題說(shuō)難不難，但是對于感性思維較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)頭疼的項目。比如，像這種的

很多學(xué)生在閱讀文章的時(shí)候，都有這樣一個(gè)感受，那就是腦袋里明白這篇文章講的是什么，說(shuō)了一件什么樣的事兒，但是落實(shí)在卷面上就開(kāi)始無(wú)從下筆。其實(shí)每個(gè)學(xué)生都是會(huì )做概括主要內容的，只是不知道該怎樣規范地寫(xiě)到卷子上得分。我們都知道，語(yǔ)文得分和數學(xué)不一樣，數學(xué)客觀(guān)性非常強，往往答案是固定，而語(yǔ)文則是主觀(guān)性非常強的科目，它的答案不唯一，但是卻總是圍繞一個(gè)相同的主題來(lái)作答，而且這個(gè)主題卻往往是固定的，所以掌握一個(gè)答此類(lèi)題的規范，再用自己的語(yǔ)言把文章能夠簡(jiǎn)潔復述出來(lái)，這就是概括文章主要內容。

概括中存在的問(wèn)題

1、縮不短，其實(shí)小編小時(shí)候做這種題也存在這個(gè)問(wèn)題，總覺(jué)得字數太少不足以表達整個(gè)故事發(fā)展情節，然后就往里面加字，這樣做的后果就是語(yǔ)句不簡(jiǎn)潔。2、該不該刪，說(shuō)實(shí)話(huà)，這是抓不住文章重點(diǎn)的一個(gè)變現，之所以把該刪掉的保留，把該保留的刪掉，都是因為摸不清文章到底在講什么，它所要表達的主題究竟是什么。、

什么是要素串聯(lián)法

對于寫(xiě)人記事的文章，一般由時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件四個(gè)要素組成，而事件又是由起因、經(jīng)過(guò)、結果構成，所以如果把文章中的要素串聯(lián)起來(lái)，這就是文章的主要內容。注意，串聯(lián)不是拼湊，不是簡(jiǎn)單地把這些元素放到一起即可，而是根據總結出的元素，進(jìn)行二次概括，即刪掉與重點(diǎn)無(wú)關(guān)的語(yǔ)句、刪掉句意重復的語(yǔ)句，從中提取最重要、最簡(jiǎn)潔的要素形成文章的主要內容。

實(shí)戰體驗例文： 一個(gè)寒冷的冬天，南加州沃爾遜小鎮上來(lái)了一群逃難的人，他們面呈菜色，疲憊不堪。善良而樸實(shí)的沃爾遜人，家家燒火做飯，款待他們，這些逃難的人，顯然很久沒(méi)有吃到這么好的食物了，他們連一句感謝的話(huà)也顧不上說(shuō)，就狼吞虎咽地吃起來(lái)?！　≈挥幸粋€(gè)人例外，這是一個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。當鎮長(cháng)杰克遜大叔將食物送到他面前時(shí)，他仰起頭，問(wèn)：先生，吃您這么多東西，您有什么活兒需要我做嗎？杰克遜大叔心想，給逃難的人一頓飯吃，每個(gè)善良的人都會(huì )這么做。于是他回答：不，我沒(méi)有什么活兒需要您做?！　∵@個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了，他的喉結上下動(dòng)了動(dòng)，說(shuō)：先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物！杰克遜大叔想了想，說(shuō)：我想起來(lái)了，我家確實(shí)有一些活兒需要您幫忙。不過(guò)，等您吃過(guò)飯，我再給您派活兒?！　〔?，我現在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！年輕人站起來(lái)說(shuō)。杰克遜大叔十分贊賞地望著(zhù)這位年輕人，他知道如果不讓他干活兒，他是不會(huì )吃東西的。思量片刻后，杰克遜大叔說(shuō)：小伙子，你愿意為我捶捶背嗎？說(shuō)著(zhù)就蹲在這個(gè)年輕人跟前。年輕人也蹲下來(lái)，輕輕地給杰克遜大叔捶背?！　〈妨藥追昼?，杰克遜大叔感到十分愜意。他站起來(lái)，說(shuō)：好了，小伙子，您捶得好極了，剛才我的腰還很僵硬，現在舒服極了。說(shuō)著(zhù)將食物遞給了這個(gè)年輕人。年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來(lái)。杰克遜大叔微笑地注視著(zhù)這個(gè)年輕人，說(shuō)：小伙子，我的莊園需要人手，如果你愿意留下來(lái)的話(huà)，我太高興了?！　∧贻p人留了下來(lái)，很快成了杰克遜大叔莊園里的一把好手。過(guò)了兩年，杰克遜大叔把自己的女兒許配給他，杰克遜對女兒說(shuō)：別看他現在什么都沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁，因為他有尊嚴！　　二十多年后，這個(gè)年輕人果然取得了巨大的成功。他就是石油大王哈默。

分析：從這篇文章中找到的四大要素，分別是時(shí)間（冬天），地點(diǎn)（小鎮），人物（哈默），事件（？）。這里的難點(diǎn)就是事件，在上文中，我們講過(guò)事件是由起因、經(jīng)過(guò)、結果組成，在這篇文中，事情的起因是哈默需要食物，經(jīng)過(guò)是哈默拒絕施舍，堅持用勞動(dòng)來(lái)?yè)Q取食物，并且他付諸了行動(dòng)，而結果，他成功獲得了食物。所以，事件是哈默為了獲取食物，他拒絕施舍，堅持用勞動(dòng)換取食物并付諸行動(dòng)，最后成功獲得了食物。加上之前的三個(gè)要素，那就是在冬天的小鎮上，哈默為了獲取食物，他拒絕施舍，堅持用勞動(dòng)換取食物，最后成功獲得了食物。這就是第一次的要素篩選，下面我們一起來(lái)進(jìn)行二次篩選，刪掉語(yǔ)義重復的、刪掉對主旨無(wú)關(guān)的。

首先我們來(lái)看第一句話(huà)冬天的小鎮上，判斷要素可不可以刪除的一個(gè)依據，就是用假設法，假設沒(méi)有這句話(huà)，會(huì )不會(huì )對文章主旨的表現產(chǎn)生影響，很顯然，如果這里不是冬天的小鎮，而是夏天的小城，對故事的發(fā)展并沒(méi)有影響，所以可以大膽地，把冬天的小鎮刪掉。接下來(lái)我們看剩下的幾句，為了獲取食物與后面的換取食物語(yǔ)意重復，拒絕施舍與后文的堅持用勞動(dòng)重復，而最后成功獲得了食物與前面的獲取食物重復，所以，再整合整個(gè)句子，最后得到的文章的主要內容就是哈默堅持用勞動(dòng)換取食物。

小試牛刀運用剛剛學(xué)會(huì )的知識，把下面這段話(huà)概括主要內容。

原文：在除夕夜里，灰太狼捉走了美羊羊，并且要和紅太狼吃掉美羊羊，羊村里的小伙伴很著(zhù)急，喜羊羊想了一個(gè)辦法，他假扮紅太狼的朋友去狼堡做客，分散灰太狼和紅太狼的注意力，然后沸羊羊和暖羊羊順著(zhù)梯子爬上來(lái)救走美羊羊，結果被紅太狼發(fā)現，喜羊羊和他們進(jìn)行了激烈的搏斗，最終獲得了勝利，救走了美羊羊。

第一次提取

在除夕夜里，灰太狼捉走了美羊羊，并且要和紅太狼吃掉美羊羊，喜羊羊想了一個(gè)辦法，和小伙伴們一起進(jìn)入狼堡，并與灰太狼紅太狼斗智斗勇，救走了美羊羊。

第二次概括

美羊羊被灰太狼捉走，喜羊羊和小伙伴們與灰太狼紅太狼斗智斗勇，最終救出了美羊羊。

今天的干貨先送到這里，你們學(xué)會(huì )了嗎？學(xué)習不是一蹴而就，需要長(cháng)期的積累與練習，所以，希望大家能在平時(shí)里，多讀，多想，多用，把學(xué)到的付諸于實(shí)踐，獲得語(yǔ)文學(xué)習上的進(jìn)步。

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