提起詩(shī)詞，相信很多人都會(huì )感慨萬(wàn)千，認為這是我國歷史文化當中非常重要的一部分，代表著(zhù)古人的智慧，也記載著(zhù)歷史的興衰枯榮。
但是這往往是一些人成熟的想法，在那些不成熟的孩子們心中，古詩(shī)就是他們考試時(shí)的一個(gè)天敵。
無(wú)論是背誦還是詩(shī)詞賞析，都是他們在語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中所必須要度過(guò)的難關(guān)。
這樣想的孩子，一定覺(jué)得有一首古詩(shī)十分友好，那便是白居易的《草》，離離原上草，一歲一枯榮，這首詩(shī)不僅只有四句，還朗朗上口，十分好記。
但是很少有人知道的是，這并不是這首詩(shī)的全部，也就是說(shuō)，在課本中《草》這首詩(shī)是被刪減過(guò)的，而且一減就是一半，后面的四句全部都被砍掉了。
為什么要進(jìn)行這樣的改動(dòng)呢？
01 唐朝詩(shī)人白居易
想要解決這個(gè)問(wèn)題，那還要從詩(shī)的創(chuàng )作背景入手，看看白居易是在怎樣的情況下創(chuàng )作出這一作品的。
白居易的大名，相信早已無(wú)人不知，無(wú)人不曉。他在詩(shī)壇中的地位，想必也是毋庸贅言。
白居易的成功，與他自身的努力息息相關(guān)，雖然幼年時(shí)因為戰亂而不得不舉家搬遷，過(guò)得并安生，但是白居易從來(lái)沒(méi)有停止學(xué)習的腳步。
恰恰相反，他從小便刻苦讀書(shū)，在年紀尚小之時(shí)就在詩(shī)詞方面有了很深的造詣。這樣的功底為他提供了足夠的信心，讓他得以在十六歲那一年就孤身一人離開(kāi)家鄉，到長(cháng)安參加科舉考試。
那時(shí)的科舉尚且沒(méi)有發(fā)展出完善的制度，所以在文人中流傳著(zhù)一種推銷(xiāo)自己的方式，那就是在考試開(kāi)始前的兩三個(gè)月。
可以將自己的作品拿給當地文壇上有名望的人，看看能否得到他們的賞識。若是可以，那只要有他們的肯定。
哪怕只是一句話(huà)，未來(lái)都會(huì )順暢很多，而即便沒(méi)有，也可以正常參加科考，不會(huì )有什么損失。
這樣的機會(huì )當然不會(huì )有人放過(guò)，白居易也不例外。他找到的是當地有名的詩(shī)人顧況，顧況一開(kāi)始并沒(méi)把這個(gè)初出茅廬的年輕人放在眼中。
還拿他的名字打趣，表示長(cháng)安米貴，居大不易，意思是長(cháng)安物價(jià)高，想要在這里生活下去，沒(méi)有真本事是不行的。
可是就在他讀到白居易的詩(shī)之后，態(tài)度立馬發(fā)生了轉變，他從白居易的詩(shī)中看到了一個(gè)年輕人澎湃的才華，這是一種渾然天成的，別人想學(xué)也學(xué)不來(lái)的靈氣。
于是顧況絲毫沒(méi)有吝嗇自己的贊賞，表示有朝一日，白居易必定名滿(mǎn)京城。
事實(shí)證明顧況的眼光很準，在不久的科舉考試之后，白居易的作品很快傳遍京城，更是年紀輕輕就有了自己的成名之作。
02 刪掉后四句的原因
這首成名之作不僅在當時(shí)轟動(dòng)一時(shí)，也流傳到了今天，成為了人人都熟悉的詩(shī)《草》。
離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。這首詩(shī)的內容沒(méi)人不知道，因為早在小學(xué)的時(shí)候，其就已經(jīng)出現在了語(yǔ)文課本當中。
但是，絕大多數人都只知其一，不知其二，原來(lái)這首詩(shī)，還有后半首，那便是遠芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿(mǎn)別情。
很多人不禁會(huì )發(fā)出疑問(wèn)，為什么課本中要刪掉后四句呢？這樣一來(lái)這首詩(shī)不就不完整了嗎？
其實(shí)，之所以對其進(jìn)行刪減，主要可以從幾個(gè)方面來(lái)考慮。首先，這首詩(shī)與其他的唐詩(shī)有一定的區別。
一般的唐詩(shī)所表達的情緒往往是一致的，因此進(jìn)行刪減會(huì )顯得詩(shī)句表達的情緒并不完整。但是這首詩(shī)的前后四句，表達的情緒卻并相同。
前四句，描述的是生命的頑強。野草在時(shí)間的更迭中始終經(jīng)歷著(zhù)枯榮的循環(huán)，哪怕承受著(zhù)大火的灼燒也無(wú)法將其燒盡，只要有春風(fēng)吹來(lái)，其便又能夠迸發(fā)出生機與活力。
而這后四句，描述的卻是離別之情。遠處的芳草已經(jīng)漫過(guò)了這條道路，與這荒城連成一片，再一次送朋友離開(kāi)，眼前的萋萋芳草仿佛充滿(mǎn)了離別時(shí)的不舍。
所以，即便是將后四句進(jìn)行刪減，也不會(huì )對詩(shī)歌產(chǎn)生什么影響。
其次，在刪除了后半段的離別之情后，單看前四句，得到的是一種更值得去學(xué)習的意境。
那便是萬(wàn)物生長(cháng)自有規律，自然不會(huì )在外力的作用下停止循環(huán)，因此即便是野草，也有著(zhù)頑強的生命力。
這樣的意境很想顯然，是更值得學(xué)生們去學(xué)習的。
最后，由于這首詩(shī)往往被放在小學(xué)語(yǔ)文的教材當中，所以其學(xué)習難度必須要被考慮在內。
小學(xué)生的漢字儲備是有限的，識字水平更是需要提高，前半首詩(shī)中沒(méi)有什么生僻字，因此學(xué)習起來(lái)比較容易。
可是后半段卻有著(zhù)翠、萋這樣難以理解，字形又很復雜難記的字，對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習難度明顯很高。
所以從現實(shí)情況考慮，刪掉后半首詩(shī)也是一個(gè)明智的選擇。
03 一次高明的刪減
不得不說(shuō)，這一次的刪減是一個(gè)明智的選擇。
因為其既沒(méi)有破壞這首詩(shī)的整體，又將其調整到了適合小學(xué)生學(xué)習的水平，可以說(shuō)是在多方面進(jìn)行權衡之后的一個(gè)選擇。
而這樣的刪減，其實(shí)也從側面展現出了詩(shī)歌的絕妙之處。雖然是出自同一首詩(shī)，其所展現的情緒卻各有側重。
只有細細品讀，掌握其中真正的含義，才能走進(jìn)詩(shī)人的內心，感悟詩(shī)人在創(chuàng )作過(guò)程中的心境。
所以說(shuō)，對詩(shī)歌進(jìn)行賞析是必要的。在學(xué)習一首詩(shī)的時(shí)候，不僅要懂得欣賞，更要學(xué)會(huì )分析，分析出文字背后所隱藏的情感。
只有這樣，才算是真正懂得了一首詩(shī)，才算是學(xué)會(huì )了這首詩(shī)。